De acordo com um estudo, as práticas religiosas dos alunos, suas famílias e professores podem ajudar a reduzir as desigualdades nas oportunidades de aprendizagem, pois a fé está associada a níveis mais elevados de desempenho acadêmico dos alunos.
Bryant Jensen, professor de formação de professores na Universidade Brigham Young e pesquisador afiliado ao Instituto Wheatley, e Irvin L. Scott, professor sênior da Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard e diretor fundador da Iniciativa de Liderança para Fé e Educação, são os autores do relatório intitulado “ Fé na Renovação Educacional: A Religião como Recurso para Transformar Oportunidades de Aprendizagem ” .
O relatório, publicado na semana passada pelo Instituto Wheatley da BYU e pela Iniciativa de Liderança para Fé e Educação de Harvard, analisou pesquisas existentes “sobre o papel da fé religiosa no florescimento humano”.
Um estudo citado no relatório constatou que os alunos do ensino fundamental e médio que demonstraram os níveis mais altos de participação religiosa apresentaram médias de notas 0,144 pontos superiores às de seus colegas que nunca participaram de atividades religiosas.
Segundo o relatório, estudantes de famílias da classe trabalhadora se beneficiaram mais da participação religiosa do que seus colegas de renda mais alta. Já os estudantes de famílias mais pobres demonstraram benefícios mais fracos e menos consistentes. Os estudantes do sexo masculino também se beneficiaram mais da participação religiosa, que, por sua vez, esteve associada a resultados acadêmicos inferiores para as estudantes do sexo feminino.
“Após quase dois séculos, a promessa das escolas públicas dos EUA de promover oportunidades de aprendizagem eficazes e significativas para todas as crianças, independentemente de raça e classe social, permanece não cumprida”, disse Jensen em um comunicado enviado ao The Christian Post.
“Grandes disparidades nas oportunidades de aprendizagem continuam a persistir entre os alunos de diferentes raças e etnias, enquanto as disparidades de oportunidades por gênero e renda familiar estão aumentando. Acreditamos que a fé religiosa pode ajudar a superar essas disparidades.”
De acordo com o relatório, a participação religiosa entre os estudantes está associada a um melhor desempenho acadêmico na escola, níveis mais elevados de escolaridade formal e maiores aspirações ao ensino superior.
A pesquisa sugere que esses efeitos positivos se devem aos códigos morais, às habilidades de estudo e aos laços sociais e organizacionais que os alunos podem desenvolver ao participar de uma fé religiosa.
Os alunos aprendem códigos morais a partir de suas tradições religiosas, que os ensinam a manter certos comportamentos relacionados a vícios como o uso de substâncias, a delinquência, o comportamento sexual, a violência e o absentismo escolar, observou o relatório.
Os jovens também aprendem habilidades por meio de suas atividades religiosas que podem beneficiar seu aprendizado escolar, como “competências sociais”, que podem incluir falar em público e como servir aos outros, mesmo quando ninguém está olhando.
“Essas competências pró-sociais reduzem o mau comportamento na escola e demonstraram aumentar a motivação e a confiança dos alunos para obterem bom desempenho escolar”, afirmou o relatório, destacando pesquisas que corroboram a tese dos autores.
O relatório também citou estudos que constataram que a prática religiosa regular pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades que podem ser transferidas para o aprendizado acadêmico na escola. Por exemplo, o estudo de textos religiosos pode auxiliar os alunos no desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita, e a participação em cultos e sermões pode lhes proporcionar “a capacidade de extrair e sintetizar ideias-chave”.
“Por fim, os efeitos da religiosidade nos resultados dos alunos são explicados pelos laços sociais e organizacionais com outras pessoas da mesma fé, incluindo familiares. Esses laços com adultos e outros jovens e crianças — denominados capital social — fornecem aos alunos informações, recursos, valores, sistemas de apoio confiáveis e oportunidades que, de outra forma, eles não teriam acesso”, concluiu o relatório.
Em relação à influência da fé sobre os educadores, o relatório observou que os professores “que se sentem ‘chamados’ para a profissão, muitas vezes por motivos ligados à devoção espiritual, são mais motivados intrinsecamente”.
Os autores apresentaram diversas recomendações que, segundo eles, podem impactar positivamente crianças e jovens, independentemente de seus sistemas de crenças, como parcerias entre organizações religiosas e escolas.
“Embora não defendamos que as escolas públicas ensinem doutrinas religiosas ou usem fundos públicos para fins religiosos, as parcerias com comunidades religiosas podem oferecer recursos inexplorados para enriquecer as oportunidades de aprendizagem dos alunos, especialmente para aqueles em comunidades desfavorecidas”, disse Scott ao CP.
Embora os autores reconheçam que o impacto desses programas é “limitado, mas promissor”, o relatório afirma que “parcerias bem coordenadas entre escolas e organizações religiosas podem impactar positivamente o envolvimento dos pais e os resultados de leitura dos alunos”.
Folha Gospel com informações de The Christian Post
